LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN IBEROAMÉRICA: ENTRE LAS TIC Y EL RECICLAJE (2)

Tenemos la continuación al artículo...

ANÁLISIS Y COMENTARIO DEL ARTÍCULO

“LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN IBEROAMÉRICA:

ENTRE LAS TIC Y EL RECICLAJE”

Las TIC, en la tecnología computacional como herramienta de información y comunicación, ha dado grandes avances de desarrollo en muchas áreas del conocimiento en esta sociedad moderna, que evoluciona cada día y que en cada una de las etapas de la educación académica en cualquiera de sus niveles de formación y construcción del conocimiento, del ser humano, hace presencia dentro de las aulas y laboratorios en las instituciones de educación.

Es difícil encontrar el camino propicio para el desarrollo del conocimiento y aún más cuando se trata de la Matemática como área de las ciencias básicas en la formación académica, debido a que en muchas regiones de la sociedad y en los diferentes países las instituciones no tienen los elementos básicos tecnológicos de información y comunicación, ni los recursos y medios, para la enseñanza y el aprendizajes de esta ciencia, por lo tanto solo se limitan en algunos casos al uso exclusivo del texto para el desarrollo de las actividades académicas en el aula de clase.

Además, el docente asignado para la enseñanza académica de la construcción del conocimiento en la matemática, tan poco tiene la capacidad para afrontar esta ciencia de tecnología de información y comunicación porque no está preparado, ni capacitado para manejar los recursos y medios tecnologías, ni tampoco los tiene, entonces se limitan solamente a transmitir conocimiento con los elementos académicos de pedagogía y metodología que aprendieron en su formación académica y otros solo tienen una formación profesional de conocimiento de lo que aprendió de matemáticas, limitándose los docentes solo al manejo técnico de los libros para asimilar y transmitir conocimiento en el aula de clase, o algunos lo han aprendido por ensayo y error a manejar los elementos de la tecnología computacional.

Analizando el texto del artículo, nos transmite que hoy en día, debido a la falencia de la tecnología computacional en algunos medios y contornos de la sociedad; se está investigando en la red de docentes transmitir conocimiento matemático con materiales y elementos del contorno del medio en que vive el ser humano en la sociedad, buscando un objetivo y propósito como estrategia de pedagogía y metodología con materiales de reciclaje, para llevar el conocimiento aplicado a la realidad, como son elementos visuales, reales y palpables que aplicados a las matemáticas y para desarrollarla como ciencia exacta, el estudiante pueden construir sus elementos de aprendizaje en su formación y conocimiento académico, para comparar la información del libro y la realidad de vida del mundo moderno.

Si bien, la implementación de las tecnologías de información y construcción (computadores, internet, videoconferencia, email, aulas virtuales, contenidos multimodales), han dado resultado progresivo en la mayoría de los casos y en otros no, porque han puesto a los docentes en una docencia de respeto inquietante ¿Será que todos estos elementos de tecnología son herramientas verdaderas para la enseñanza en la educación académica o se está convirtiendo en un obstáculo en algunos medios y contornos de la sociedad?

Dejo esta pregunta abierta al debate y dialogo para la construcción del conocimiento matemático

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